(D2) СОНАТА-ДО: Программно-диагностический комплекс для школ

СОНАТА-ДО – это программный инструмент для организации мониторинговых исследований в образовательных учреждениях: сборки, хранения, обработки, систематизации и анализа данных об уровне развития универсальных учебных действий обучающихся и оценки предметных, метапредметных и личностных результатов программ обучения.

Он состоит из следующих структурно взаимосвязанных блоков:

· Блок «Профили» предназначен для внесения данных об учащихся и формирования списков групп/классов.

· Блок «Интегративные качества» содержит структурированный диагностический материал, позволяющий оценить состояние и динамику развития УУД учащихся. Предложены только общепринятые в психолого-педагогической практике критерии оценки. Инструмент также позволяет разрабатывать и использовать собственные методики диагностирования любых показателей.

· Блок «Результаты» позволяет автоматически формировать диагностические карты, ведомости и отчеты, делать количественный и качественный анализ результатов педагогической деятельности, определять индивидуальную и групповую тенденцию развития детей.

Возможности программы

При разработке программно-диагностического комплекса СОНАТА-ДО мы исходили из типичных для педагогов проблем, то есть, создавали универсальное средство, позволяющее сделать образовательный мониторинг быстрым, качественным и эффективным.

Ведь нехватка времени и необходимость тратить его на бесконечные отчеты и описание результатов своей деятельности достижение этих самых результатов делает все более проблематичным. Одна из самых частых фраз, которую можно услышать в последнее время от педагогов: «Некогда работать, некогда заниматься детьми, без конца заполняем и заполняем разные бумаги!»

Берегите время – это самое ценное, что у нас есть. Даже бесценное, ибо его не купить ни за какие деньги. Что мы имеем в виду под лишними, ненужными усилиями? Это те затраты времени и сил, которые не способствуют ни Вашему развитию, ни развитию Ваших воспитанников. Время, потраченное на размышления, на общение с детьми, на обдумывание методов деятельности и анализ ее результатов, нельзя считать потраченным напрасно ни при каких обстоятельствах.

Избегайте лишних затрат времени. Лишние затраты – это время, потраченное на механическую писанину: составление таблиц, заполнение их списками детей, подсчет суммарных баллов, соотнесение баллов с оценочной шкалой и присвоение соответствующих оценок уровня развития каждому ребенку. С нашей программой Вам достаточно внести один раз данные каждого ребенка, чтобы потом за считанные минуты формировать любые списки, ведомости и отчеты.

При оценке уровня развития интегративных качеств ребенка нет необходимости вручную проставлять баллы, сверять по таблице, какому уровню этот балл соответствует, подсчитывать средний балл по группе в начале и в конце года и на сколько процентов этот балл изменился – все это сделает за вас программа.

Ознакомительная версия

Для скачивания доступна ознакомительная версия программы, в которой закрыты функции сохранения и редактирования интегративных качеств и распечатки отчетов.

Скачать ознакомительную версию.

В апреле 2013 г. планируется запустить данный продукт в продажу. Следите за новостями.

Пример

Для наглядности, покажем подробно, как выглядит диагностика с помощью «СОНАТЫ-ДО» на примере оценки способности к кооперации (коммуникативные действия, организация и осуществление сотрудничества) в ходе совместного рисования по методике Г. В. Бурменской, рекомендованной в пособии для учителя «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий» (под. ред. А.Г. Асмолова).

Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и совместными усилиями создать иллюстрацию к изучаемой теме или литературному произведению. Готовые иллюстрации рекомендуется оценить по нескольким критериям.

Вебинар о программном продукте

Для данного программного продукта проведен вебинар "Мониторинг универсальных учебных действий в начальной и основной школе с помощью программной среды "СОНАТА-ДО"

Ознакомиться с итогами вебинара и посмотреть запись можно здесь

Вот так выглядит распечатка критериев оценки способности к кооперации:

 № 1. Продуктивность совместной деятельности

1.1) Рисунок не имеет общего замысла, распадается на две самостоятельные части (баллов: 0)

1.2) Рисунок имеет как черты общего замысла, так и автономные или противоречащие друг другу элементы (баллов: 1)

1.3) Рисунок представляет собой целостное изображение (баллов: 2)

№ 2. Умение договариваться, приходить к общему решению, убеждать, аргументировать свои предложения

2.1) Негативно относится к попыткам договориться (баллов: 0)

2.2) Пассивное поведение, соглашается с чужими аргументами (баллов: 1)

2.3) Настаивает именно на своих предложениях, чужие с ходу отвергает (баллов: 1)

2.4) Активное поведение, выслушивает чужие аргументы и предлагает свои, идет на компромисс (баллов: 2)

№ 3. Взаимный контроль

3.1) Не замечает отступлений партнера от общего замысла (баллов: 0)

3.2) Замечает отступления, реагирует негативно (баллов: 1)

3.3) Замечает отступления, реагирует доброжелательно, адекватно (баллов: 2)

№ 4. Взаимопомощь

4.1) Негативно относится к необходимости оказать или получить помощь партнера (баллов: 0)

4.2) Пассивное поведение, спокойно принимает помощь но сам не предлагает (баллов: 1)

4.3) Активное поведение, предлагает свою помощь и с благодарностью ее принимает (баллов: 2)

№ 5. Эмоциональное отношение к совместной деятельности

5.1) отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.) (баллов: 0)

5.2) нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) (баллов: 1)

5.3) позитивное (дети работают с удовольствием и интересом) (баллов: 2)

Оценочная шкала

Внося данные в программу, Вам достаточно только щелкнуть мышкой на соответствующем признаке, а все остальное сделает за Вас программа.

Вот так будет выглядеть личная диагностическая карта ученика, сформированная автоматически:

Воробьев Андрей , 6 класс

Групповая диагностическая карта тоже формируется автоматически, с включением тех параметров, которые вы сами выберете:

Групповая диагностическая карта

1) Организация и осуществление сотрудничества (10-15 лет)

Обозначения:

Д1 - Входная диагностика (начало года)

Д2 - Итоговая диагностика (конец года)

А так выглядит часть сводного отчета по классу/группе:

Сводный отчет

Способность к кооперации: совместное рисование

Рекомендуем

Анализ урока: типология, методики, диагностика

Голубева Л. В.

Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия

Копотева Г. Л.

Мониторинг качества знаний. Математика. 3-4 классы

Канчурина Р. Г.

Социально-педагогические технологии работы с "трудными" детьми

Павлова М. А.

Портфолио классного руководителя

Плахова Т. В.